Elaboración de conceptos

Ficha 2

PENSAMIENTO PREOPERACIONAL	RESPUESTA DEL NIÑO A LAS ACTIVIDAD, JUEGO O EJERCICIO Y/O OBSERVACIÓN	ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA RESPUESTA TOMANDO COMO REFERENTE CONCEPTUAL EL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
Manejo del tiempo	Se le preguntó que cuando había ido con su mamá a cortase el cabello, ella respondió "el viernes", luego se le preguntó que cuando era viernes, ella respondió "no se". De igual forma contestó a la pregunta de cuando iba a ir al colegio.	La niña al responder que no sabe cuando es viernes, ni cuando es lunes, evidencia su dificultad para explicar estas instancias de tiempo.
Clasificación	Se le dieron diferentes fichas de colores, ella las agrupo cada una por su color, luego las agrupo por forma.	Samara clasificó las figuras geométricas por su color y luego por forma, relacionando mentalmente la agrupación por semejanzas y separar por diferencias, lo que la ayudará a comprender más adelante el concepto de conjunto.
Seriación	Se le pasaron tiras de cartón para que las acomodara por su tamaño de mayor a menor, ella no realizó correctamente este ejercicio.	La niña demostró en esta actividad que no tiene claro este concepto, por lo tanto realizó el ejercicio incorrectamente.
Principio de Conservación	Cantidad líquida: Se le muestran dos vasos de agua con igual cantidad, se le pregunta si son iguales o cuál tiene más cantidad de agua, ella responde que son iguales. Luego se vierte el agua de un vaso en otro vaso mas alto y angosto, se le muestran de nuevo preguntándole ¿Ahora cuál tiene más cantidad de agua? a lo cual ella responde que tiene más agua el vaso alto. Cantidad sólida: Se le enseñan dos trozos de plastilina de igual tamaño, se le pregunta ¿Cuál de ellos es más grande? o ¿son iguales?, ella responde que  son iguales. Luego se toma uno de los trozos y se convierte en una bola y se hacen las mismas preguntas, ella responde que ahora el más grande es el trozo no modificado.	Se pudo analizar que la niña, aun no maneja este concepto de la cantidad líquida pues se deja llevar por la apariencia de más cantidad en el vaso angosto, es la percepción que ella tiene en esta actividad. Samara comete el mismo error que con la cantidad líquida, la apariencia física de la plastilina hace que su percepción se base en la forma, más no en la cantidad.